{"id":996,"date":"2024-06-19T11:16:08","date_gmt":"2024-06-19T09:16:08","guid":{"rendered":"https:\/\/associationappas.com\/?page_id=996"},"modified":"2025-09-10T14:29:31","modified_gmt":"2025-09-10T12:29:31","slug":"bleu-de-lune","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/lappas.fr\/index.php\/accueil\/bleu-de-lune\/","title":{"rendered":"Bleu de Lune"},"content":{"rendered":"\n
La Cie Bleu de Lune<\/h5>\n\n\n
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La Cie Bleu de Lune, c’est Emmanuel Ricard, Benjamin Andr\u00e9<\/a>, Marion Motte<\/a>, Juliette Robine<\/a>, S\u00e9verine Lebrun<\/a>, Myriam Tual<\/a>, et Mathieu Tanguy<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Ce collectif de 7 musiciens issus de formations artistiques diff\u00e9rentes qui interviennent aupr\u00e8s du tr\u00e8s jeune public (de la naissance \u00e0 3 ans) mais aussi dans les \u00e9coles et au sein de structures hospitali\u00e8res et m\u00e9dico-sociales. A travers la musique, l’envie de l’\u00e9quipe est de tisser une relation dans la dur\u00e9e entre les musiciens, les structures, les enfants et les adultes qui les accompagnent.<\/p>\n\n\n\n

La Cie Bleu de Lune, c\u2019est aussi un groupe de r\u00e9flexion qui se questionne sur la qualit\u00e9 de ses interventions, des rapports humains qui s\u2019\u00e9tablissent avec le public (enfants et adultes) et des fondamentaux artistiques qui fa\u00e7onnent les bases de nos pratiques musicales.<\/p>\n\n\n\n

En plus des ateliers d\u2019\u00e9veil, les musiciens de Bleu de Lune proposent des concerts<\/a> et des siestes<\/a> de musique improvis\u00e9e. Ces temps de musique tout \u00e0 fait singuliers sont le fruit d\u2019une volont\u00e9 collective de pouvoir proposer une approche diff\u00e9rente des comp\u00e9tences musicales de chacun \u00e0 travers une forme de concert adapt\u00e9e aux tout-petits.<\/p>\n\n\n\n

Pendant les concerts<\/a>, les musiciens sont install\u00e9s face au public au milieu d\u2019une for\u00eat d\u2019instruments qui constituent le d\u00e9cor de ce moment. Il n\u2019y a pas de partitions, pas de chef d\u2019orchestre, pas de th\u00e8me impos\u00e9. Juste des musiciens qui improvisent des pi\u00e8ces musicales pouvant rev\u00eatir bien des formes. On peut passer d\u2019une salade de bruits incongrus \u00e0 une rythmique tribale en passant par une ritournelle folk ou des m\u00e9lodies ber\u00e7antes\u2026 C\u2019est cette spontan\u00e9it\u00e9 qui fait que chaque concert est unique.<\/p>\n\n\n\n

T\u00e9l\u00e9charger la fiche sieste<\/a> et la fiche concert<\/a><\/p>\n\n\n\n

Voir le teaser<\/a> des concerts <\/p>\n\n\n\n

\u00c9couter l’album Bleu de Lune sur Deezer<\/a> ou Spotify<\/a><\/p>\n\n\n\n

Bleu de Lune, c\u2019est quoi ?<\/p>\n\n\n\n

Nos fondamentaux<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Lors de nos ateliers d\u2019\u00e9veil, nous essayons d\u2019offrir aux enfants un univers sonore enveloppant, ludique, po\u00e9tique et cr\u00e9atif. C\u2019est dans un cadre s\u00e9curisant que nous pouvons alors d\u00e9velopper une \u00e9coute mutuelle qui peut conduire \u00e0 une interaction. Nous devons \u00eatre attentifs et observateurs pour saisir ce qui captive les enfants et ainsi d\u00e9celer les sons qui surprennent, qui inqui\u00e8tent, qui rassurent, qui procurent du plaisir, qui d\u00e9rangent\u2026<\/p>\n\n\n\n

Cette attention constante \u00e0 l\u2019\u00e9nergie des enfants, \u00e0 la n\u00f4tre et \u00e0 celle du moment pr\u00e9sent nous am\u00e8ne \u00e0 ajuster en permanence les propositions :<\/p>\n\n\n\n

-\u00c9coute active \/ passive<\/p>\n\n\n\n

-Manipulation d\u2019objets et\/ou d\u2019instruments<\/p>\n\n\n\n

-Expression vocale et\/ou corporelle<\/p>\n\n\n\n

-D\u00e9tente et relaxation<\/p>\n\n\n\n

Ce cadre se tisse avec les adultes pr\u00e9sents. En effet, selon le lieu o\u00f9 nous sommes, il peut y avoir avec nous des parents, des assistants maternels, des \u00e9ducateurs, des animateurs, des stagiaires\u2026 Cela nous pousse \u00e0 porter \u00e9galement notre attention sur l\u2019\u00e9nergie du groupe, sa dynamique, les interactions et les diff\u00e9rentes formes de liens qui peuvent exister  entre les adultes et les enfants. En effet, les jeunes enfants sont particuli\u00e8rement sensibles \u00e0 l\u2019atmosph\u00e8re \u00e9motionnelle qui les entoure, et notamment celle g\u00e9n\u00e9r\u00e9e par les adultes qui sont r\u00e9f\u00e9rents pour eux.<\/p>\n\n\n\n

Il nous faut ainsi favoriser un contexte o\u00f9 les adultes se sentent \u00e0 l\u2019aise et prennent du plaisir \u00e0 vivre ce moment particulier. Ce plaisir sera essentiel pour d\u00e9terminer, en partie, la qualit\u00e9 de pr\u00e9sence des adultes et leur part d\u2019implication dans les diff\u00e9rents temps de l\u2019activit\u00e9.<\/p>\n\n\n

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L\u2019\u00e9coute du moment pr\u00e9sent<\/strong><\/p>\n\n\n\n

M\u00eame si les enfants trouvent leurs rep\u00e8res en fonction des rituels propres \u00e0 chaque musicien, notre mot d\u2019ordre est d\u2019\u00eatre \u00e0 l\u2019\u00e9coute de ce qui se passe \u00e0 chaque instant. C\u2019est cette attention qui nous permet de trouver la justesse du lien \u00e0 \u00e9tablir et des sons \u00e0 proposer en ad\u00e9quation avec cette r\u00e9alit\u00e9 de l\u2019instant pr\u00e9sent qui est fondamentalement le temps propre \u00e0 l\u2019enfant.<\/p>\n\n\n\n

La richesse de notre instrumentarium est en cela importante car elle nous permet d\u2019adapter notre palette sonore selon l\u2019\u00e9nergie du moment.<\/p>\n\n\n\n

Dans ce rapport au temps qui limite tout d\u00e9roulement pr\u00e9con\u00e7u, chaque musicien peut donner vie \u00e0 la s\u00e9ance avec sa personnalit\u00e9 et son univers musical tout en composant avec les diff\u00e9rentes r\u00e9alit\u00e9s de terrain propres \u00e0 chaque lieu.<\/p>\n\n\n\n

Ces diff\u00e9rentes composantes font que chaque s\u00e9ance est unique.<\/p>\n\n\n

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Une approche passant par le jeu<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La notion de jeu est, \u00e0 nos yeux, une condition pr\u00e9alable au d\u00e9veloppement de la musique proprement dite. Dans ce but, il est primordial de faire intervenir son imagination et de tenter de la faire co\u00efncider avec celles des enfants. Pour cela, des jeux de miroir, de r\u00e9p\u00e9tition ou d\u2019imitation sont des outils tr\u00e8s utiles. Pour amorcer ces jeux, il nous faut d\u00e9celer des sons, des r\u00e9actions, des attitudes, des mouvements qui pourraient apparaitre devant nous et les utiliser en les adaptant de fa\u00e7on coh\u00e9rente avec ce qui se passe sur le moment (avec d\u00e9licatesse, humour, bienveillance\u2026)<\/p>\n\n\n\n

Les sons et les bruits peuvent alors devenir musique.<\/p>\n\n\n

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Langage corporel et sons vocaux<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Les babillements et autres balbutiements, en \u00e9cho \u00e0 ceux des enfants, nous semblent avoir autant de sens dans la communication que le langage verbal commun. Encore une fois, les jeux d\u2019imitation sont importants dans cette id\u00e9e d\u2019\u00e9tablir un lien vocal avec les tout-petits.<\/p>\n\n\n\n

Il en est de m\u00eame pour le langage du corps. Les percussions corporelles sont un des premiers outils d\u2019exploration musicale accessible \u00e0 tous. Elles ne n\u00e9cessitent aucun mat\u00e9riel et permettent de conscientiser le potentiel sonore du corps tout en d\u00e9veloppant des facult\u00e9s motrices.<\/p>\n\n\n\n

Bien \u00e9videmment, la danse est une continuit\u00e9 logique de tout cela. Les tr\u00e8s jeunes enfants ont ce besoin d\u2019\u00e9prouver et d\u2019exprimer des ressentis \u00e0 travers le mouvement et bien souvent, nous pouvons observer ces r\u00e9actions physiques peu de temps apr\u00e8s le d\u00e9but des ateliers. Consciemment ou inconsciemment, ce sont les adultes qui transmettent en premier ces sensations \u00e0 travers le bercement du nourrisson dans ses premiers jours.<\/p>\n\n\n

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Un r\u00e9pertoire multiculturel, entre chansons traditionnelles et musiques du monde<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Il est important pour nous, dans ces moments de musique, de faire coexister les chansons et les comptines traditionnelles de toutes cultures. A la fois de par nos exp\u00e9riences personnelles et par nos nombreux instruments venant d\u2019un peu partout, nous pouvons faire d\u00e9couvrir aux enfants et aux encadrants des sons et des pratiques musicales du monde entier (ou presque !). Cela permet d\u2019\u00e9largir le champ d\u2019\u00e9veil sensoriel et l\u2019ouverture \u00e0 des cultures inconnues ou peu connues. Dans certains quartiers o\u00f9 nous intervenons, nous avons m\u00eame pu observer que cela favorisait l\u2019\u00e9change et le partage entre des parents et\/ou des assistants maternels issus de cultures diff\u00e9rentes. Certains d\u2019entre eux nous ont m\u00eame propos\u00e9 spontan\u00e9ment des comptines que nous ne connaissions pas et qu\u2019ils ont bien voulu partager avec toutes les personnes pr\u00e9sentes lors de l\u2019atelier.<\/p>\n\n\n

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Temps libre de manipulation d\u2019instruments<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Durant ces moments de musique, il est important pour nous de laisser les enfants manipuler les instruments et les objets sonores par eux m\u00eame. Apr\u00e8s nous avoir vus faire, il nait souvent une envie collective d\u2019exp\u00e9rimenter ces dr\u00f4les de jouets que nous apportons dans leur lieu de vie. Pendant ce temps privil\u00e9gi\u00e9, les enfants deviennent \u00e0 leur tour musiciens et peuvent soit tenter de reproduire ce qu\u2019ils ont vu juste avant, soit s\u2019approprier les instruments et les d\u00e9tourner de leur fonctions premi\u00e8re. Il est tr\u00e8s int\u00e9ressant d\u2019observer les diff\u00e9rents comportements dans ces temps de jeux. Certains jouent tout seuls et avec un seul instrument, d\u2019autres en essayent plusieurs, certains cherchent \u00e0 entrer en jeu avec d\u2019autres enfants\u2026<\/p>\n\n\n\n

Ici encore, le r\u00f4le des adultes accompagnants est tr\u00e8s important. Il faut savoir jauger de son niveau d\u2019implication qui, s\u2019il est trop important, peut contraindre l\u2019enfant dans sa cr\u00e9ativit\u00e9, et s\u2019il est trop faible, peut emp\u00eacher l\u2019incitation \u00e0 jouer. Dans cette partie de l\u2019atelier peuvent alors s\u2019inventer, selon l\u2019\u00e2ge des enfants, des r\u00e8gles de jeu autour de la hauteur, de l\u2019intensit\u00e9, du rythme et du timbre. Une sorte de dialogue s\u2019instaure alors dans une construction al\u00e9atoire d\u2019un jeu dont personne ne conna\u00eet l\u2019issue.<\/p>\n\n\n\n

Bleu de Lune, c’est o\u00f9 ?<\/p>\n\n\n\n

Nous intervenons dans les  structures d\u2019accueil de la petite enfance telles que les haltes garderies CAF, les cr\u00e8ches municipales, les cr\u00e8ches familiales, les Relais Petite Enfance, les foyers d\u2019accueil\u2026<\/p>\n\n\n\n

Nous intervenons dans des structures d\u2019accueil de public emp\u00each\u00e9 pour les enfants et les adultes (IME,MAS, FAM, EHPAD, P\u00e9diatrie et p\u00e9dopsychiatrie).<\/p>\n\n\n\n

Certains des membres de Bleu de Lune ont des formations sp\u00e9cifiques pour intervenir dans ces lieux.<\/p>\n\n\n\n

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Quelques-uns des lieux, villes, quartiers ou structures o\u00f9 Bleu de Lune a sem\u00e9 des m\u00e9lodies :<\/p>\n\n\n\n

Pierre Heuz\u00e9, Gr\u00e2ce de Dieu, Gu\u00e9rini\u00e8re, H\u00e9rouville, Calvaire St Pierre, Bayeux, Evrecy, Lisieux, Argences, Cr\u00e8che bleue, Cr\u00e8che orange, Blainville, Ouistreham, Cr\u00e8che familiale d\u2019H\u00e9rouville, Dozul\u00e9, Tilly sur Seulles, Folie Couvrechef, Bayeux.<\/p>\n\n\n\n

Bleu de Lune, c\u2019est quand ?<\/p>\n\n\n\n

A quelques rares exceptions pr\u00e8s, les interventions se d\u00e9roulent le matin entre 9h et 11h30 selon les lieux et les diff\u00e9rentes organisations possibles. En fonction des demandes, les ateliers ont lieu une fois par semaine, tous les 15 jours, une fois par mois, une fois par trimestre ou pendant quelques jours sur une p\u00e9riode tr\u00e8s concentr\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

Intrumentarium (non exhaustif)<\/p>\n\n\n\n

ASIE :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Gongs, bols tib\u00e9tains<\/p>\n\n\n\n

AFRIQUE :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Djemb\u00e9, doundouns, djabara, kora, balafon, n\u2019goni, sanza, tambour d\u2019eau, calebasses, derbouka\u2026.<\/p>\n\n\n\n

AM\u00c9RIQUE <\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

Cloches, claves, guiro, maracas, fl\u00fbtes et tambour am\u00e9rindiens\u2026<\/p>\n\n\n\n

OC\u00c9ANIE :<\/p>\n\n\n\n

Didj\u00e9ridoo, rhombes, Ukul\u00e9l\u00e9<\/p>\n\n\n\n

EUROPE :<\/p>\n\n\n\n

Fl\u00fbtes \u00e0 bec, traversi\u00e8re et harmonique, violon, accord\u00e9on diatonique et chromatique, guitare, tuba, mandoline, saxophone, clarinette, structures Baschet, cajon, kool drum, oc\u00e9an drum, space drum, cymbales, sansula\u2026<\/p>\n\n\n\n

OBJETS : <\/p>\n\n\n\n

Photophores, pots de fleurs, m\u00e9taux, cuill\u00e8res, tuyaux, bouteilles plastique\u2026<\/p>\n\n\n\n

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La Cie Bleu de Lune La Cie Bleu de Lune, c’est Emmanuel Ricard, Benjamin Andr\u00e9, Marion Motte, Juliette Robine, S\u00e9verine Lebrun, Myriam Tual, et Mathieu Tanguy. Ce collectif de 7 musiciens issus de formations artistiques diff\u00e9rentes qui interviennent aupr\u00e8s du tr\u00e8s jeune public (de la naissance \u00e0 3 ans) mais aussi dans les \u00e9coles et […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":12,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"tpgb_global_settings":"","hide_page_title":"","_editorskit_title_hidden":true,"_editorskit_reading_time":0,"_editorskit_is_block_options_detached":false,"_editorskit_block_options_position":"{}","_coblocks_attr":"Roboto,Roboto","_coblocks_dimensions":"","_coblocks_responsive_height":"","_coblocks_accordion_ie_support":"","_regular_price":[],"currency_symbol":[],"footnotes":""},"class_list":["post-996","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_slider_layout_featured_media_urls":{"thumbnail":"","post_slider_layout_landscape_large":"","post_slider_layout_portrait_large":"","post_slider_layout_square_large":"","post_slider_layout_landscape":"","post_slider_layout_portrait":"","post_slider_layout_square":"","full":""},"tpgb_featured_images":null,"tpgb_post_meta_info":{"get_date":"19 June 2024","author_name":"AssociationAppas","author_url":"https:\/\/lappas.fr\/index.php\/author\/associationappas\/","author_email":"scop.artsyndicate@gmail.com","author_website":"http:\/\/associationappas.com","author_description":"","author_facebook":"","author_twitter":"","author_instagram":"","author_role":["administrator"],"author_firstname":"","author_lastname":"","user_login":"AssociationAppas","author_avatar":"","author_avatar_url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/f8b52c323dbd6a3cb30c99dfbb329f322b6a9e85be0768ecd939fed311e8713c?s=96&d=mm&r=g","comment_count":0,"post_likes":0,"post_views":0},"tpgb_post_category":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/lappas.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/996","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/lappas.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/lappas.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lappas.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lappas.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=996"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/lappas.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/996\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1247,"href":"https:\/\/lappas.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/996\/revisions\/1247"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lappas.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/lappas.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=996"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}